2015: 40 wypracowań z poziomu podstawowego napisanych na temat 2: Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów; 40 wypracowań maturalnych z poziomu rozszerzonego na temat 1: Określ, jaki problem po-dejmuje Umberto Eco w podanym tekście. Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentów Ludzi bezdomnych Stefana Żeromskiego oraz do wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 wyrazów. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. #matura2022 #maturapoprawkowa Dziś odbyły się maturalne egzaminy poprawkowe dla wszystkich, którym w maju nie powiodło się na jednym z obowiązków przedmiotów ️ Zgodnie z danymi udostępnionymi Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów. Anna Świrszczyńska Samotność. Samotność, ogromna perła Znajdź odpowiedź na Twoje pytanie o PILNE jak nie wiem co.Daje najj czyli = 70 punktówEtapy postępowania Sokratesa Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją. król-olch; goethe; interpretacja; Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie, odwołując się do fragmentu Ziemi obiecanej Władysława Stanisława Reymonta oraz do wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 wyrazów. Temat 3: Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 wyrazów. Odpowiedź: Utwór Adama Asnyka pod tytułem "Daremne żale" ma charakter typowo programowy. Poeta podejmuje w nim próbę przekonania romantyków o bezsensie ich pragnienia przywrócenia poprzedniej epoki. Podmiot liryczny kieruje do nich słowa pełne politowania. Nie jest wobec nich krytyczny, a pobłażliwy, jak gdyby rozumiał doskonale Zinterpretuj podany utwór postaw tezę interpretacyjną i uzasadnij ją. Dziś - Kazimierz Przerwa-Tetmajer Dawniej się trzeba był zużyć, przeżyć by przestać kochać, podziwiać i wierzyć; dziś - pierwsze nasze myśli są zwątpieniem, nudą, szyderstwem, wstrętem i przeczeniem. Dzieci krytyki, wiedzy i rozwagi, Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 wyrazów. Jan Kasprowicz, Księga ubogich III Marzenia i rzeczywistość. Dokonaj analizy i interpretacji podanych fragmentów Przedwiośnia Stefana Żeromskiego i przedstaw, jaki wpływ na post wę młodego Baryki miała opowieść ojca. Zwróć uwagę na jej symboliczne GvQc. Co trzeba?Trzeba napisać podanie,a do podania dołączyć względu na długość życiażyciorys powinien być zwięzłość i selekcja krajobrazów na adresyi chwiejnych wspomnień w nieruchome wszystkich miłości starczy ślubna,a z dzieci tylko kto cię zna, niż kogo tylko jeśli do czego, ale bez bez za tak, jakbyś ze sobą nigdy nie rozmawiałi omijał z milczeniem psy, koty i ptaki,pamiątkowe rupiecie, przyjaciół i cena niż wartośći tytuł niż już numer butów, niż dokąd on idzie,ten, za kogo tego fotografia z odsłoniętym się jego kształt, nie to, co słychać?Łomot maszyn, które mielą tomu: Ludzie na moście (1986). Wisława Szymborska, „Pisanie życiorysu”, [w:] taż, „Wiersze wybrane”, Kraków 2004. „Odnaleźć samego siebie ” to jeden z nowszych wierszy Tadeusza Różewicza. Tak jak w wielu innych swoich utworach poeta skupia się na aktualnej postawie życia człowieka w świecie. Zauważa fakt, że pojęcie człowieka jako jednostki zaczyna być zapomniane wskutek nieustannego życia w grupie, porównywania się do innych i zapominaniu o własnej wartości. Autor pragnie ukazać problem doczesnego świata i skrytykować zbiorowość na rzecz jednostki. Tadeusz Różewicz skupia się na ludziach młodych, albowiem wie, że młodzi ludzie nie mają jeszcze do końca ukształtowanej artykuł aby odblokować treść„Odnaleźć samego siebie ” to jeden z nowszych wierszy Tadeusza Różewicza. Tak jak w wielu innych swoich utworach poeta skupia się na aktualnej postawie życia człowieka w świecie. Zauważa fakt, że pojęcie człowieka jako jednostki zaczyna być zapomniane wskutek nieustannego życia w grupie, porównywania się do innych i zapominaniu o własnej wartości. Autor pragnie ukazać problem doczesnego świata i skrytykować zbiorowość na rzecz jednostki. Tadeusz Różewicz skupia się na ludziach młodych, albowiem wie, że młodzi ludzie nie mają jeszcze do końca ukształtowanej osobowości. Zachęca ich do poszukiwania siebie i obierania w życiu właściwej drogi. Będąc przynależnym do różnych grup, zostają oceniani jako całość, a nie jako pojedyncza jednostka. Stają się niesłyszalni, niezauważalni i bezwartościowi. Prowadząc rozmowę z Bogiem w formie modlitwy, powinni robić to w samotności, ciszy i spokoju. Wyznawanie wiary w sposób publiczny i grupowy nie sprawia, że jest ona bardziej szczera i autentyczna. Młodzi ludzie muszą zastanowić się, czy tak właśnie powinien zachowywać się uczeń w stosunku do swojego nauczyciela, którym jest Bóg. Podmiot liryczny w wierszu jest dosłowny i bezpośredni. Używając stwierdzeń, że młodzi ludzie są przerabiani na masę ludzką, ciemną i towarową zwraca uwagę na fakt, że stają się oni nieprawdziwi, łatwo przejąć nad nimi kontrolę oraz że mają fikcyjną osobowość. Stają się w ten sposób po prostu przedmiotem wyprodukowanym hurtowo. Różewicz wie i rozumie, że w dzisiejszej dobie człowiek młody boi się samotności i niezrozumienia, jednak pragnie by w ten sposób, nie zatracili swojego prawdziwego wnętrza i nie bali się wyrażać siebie. Opisywany wiersz Tadeusza Różewicza pobudza do refleksji nad życiem młodzieńczym i nad tym, jak można w tym czasie zatracić własną osobowość. Stara się zachęcić do namysłu nad własnym życiem i do wprowadzenia w niego zmian pomimo tego, że nie zawsze droga do odzyskania własnej tożsamości może być łatwa. Młodzi ludzie nie mają się bać ciszy lub samotności, ponieważ może być to cenna chwila do głębszej analizy własnego życia. ...widzę, że pytasz tylko o tezę...ale mam interpretację tekstu w całości...może Ci się przyda dla własnej wiadomości...teza jest na końcu...Jak napisać dobrą interpretację tekstu? A. Zaczynamy od tzw. „wstępnego rozpoznania całości”. Piszemy: 1- o co chodzi w podanym tekście, jaki jest jego nadrzędny sens w związku z tematem 2- stawiamy hipotezę interpretacyjną (że mamy na celu to a to, że będziemy udowadniać, że... –zależy oczywiście, co jest przedmiotem rozważań) B. Zastanawiamy się nad tzw. „sytuacją komunikacyjnąâ€ – kto? do kogo? i w jakiej sytuacji mówi? 1– nadawca i adresat - kto? - kreacja podmiotu lirycznego („ja” liryczne) - do kogo? - konstrukcja adresata monologu („ty” liryczne) - opisujemy relacje pomiędzy nimi – co ich łączy, czy istnieje pomiędzy nimi dystans, może identyfikują się ze sobą? 2- sytuacja - tu opisujemy, w jakiej sytuacji znajdują się nadawca i adresat – okoliczności, warunki itd. - odpowiadamy na pytanie, jaki to typ liryki a) pośrednia b) bezpośrednia itd... C. Zabieramy się za zbadanie ukształtowania wypowiedzi. 1- jak nadawca mówi? - czy jest to monolog? Czy wyznanie? Czy może mamy tu dialog? - czy jego postawa jest ironiczna? Może pełna dystansu? Humoru? Żalu? 2- jaki to gatunek? I tu zabieramy się za solidną analizę języka i jego opis. - jaka forma wersyfikacyjna? - jakie środki stylistyczne? - jaką rolę pełnią znalezione przez Ciebie zabiegi formalne? (czemu – jeśli są – służą np. hiperbole, metafory, rymy, powtórzenia itd. – czy mają związek z przesłaniem utworu, czy decydują o nastroju itp.) 3- jaki zabieg stylistyczny decyduje o charakterze utworu? Co jest dominantą kompozycyjną? -istotne pytanie: czy te ustalenia potwierdzają Twoją hipotezę interpretacyjną? Jeśli wszystko się zgadza – to w porządku. D. Po zbadaniu utworu zabieramy się za uogólnienie, zbieranie rozproszonych wcześniej informacji w całość, by określić temat utworu. - o czym właściwie mówi utwór? - które miejsca tekstu są najważniejsze dla zrozumienia sensu utworu? - czy istnieją tu jakieś motywy, nawiązania, które umożliwiają głębsze zrozumienie treści? - jak cały utwór ma się do powszechnie obowiązujących poglądów? Czy jest to coś nowatorskiego, czy może przeciwnie? E. Jeszcze tylko konteksty - jeśli przychodzą Ci do głowy jakieś inne układy odniesienia, które pogłębiają odczytanie utworu – opisz je. To zawsze podnosi wartość pracy. Może to być kontekst filozoficzny (że np. temat tekstu ma coś wspólnego z egzystencjalizmem, czy ze stoicyzmem etc.), estetyczny, osobisty itd. F. Wnioski i koniec - na końcu pracy podsumowujemy krótko swoje ustalenia, umieszczamy tu wynikającą z całej pracy tezę interpretacyjną - możemy wartościować – ocenić, zgodzić się z poglądem albo nie. - możemy tu także umieścić jakiś zapamiętany przez nas cytat, który - pasując do tematu rozważań - pięknie zamknie nam pracę. Hella ...netOprac. na podst. materiałów J. Kaniewskiego dla komisji egzaminacyjnych